Para los adolescentes del mundo de hoy, la tecnología, más que una mediación, es un elemento propio de sus relaciones. La amistad en el hábitat digital encuentra nuevas vías de socialización, intercambio y creación de vínculos afectivos.
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La percepción de nuestro cuerpo puede cambiar en función de estímulos externos. Además, ahora sabemos que, sorprendentemente, nuestra sensibilidad a estos cambios depende de la red social de apoyo con la que contemos.
La filósofa reflexiona en su último libro sobre quiénes son nuestros amigos y aventura que las nuevas generaciones reinventarán una intimidad que escape a los espacios inmediatos y pseudotransparentes de las redes.
¿Cómo es posible que haya adolescentes que se enamoren de alguien que las trata mal? Los mensajes mediáticos, la presión del grupo y las amistades falsas se combinan en los ‘ligues despreciativos’.
Poco antes de su muerte, Cicerón escribió un tratado sobre la amistad cuyas reflexiones siguen vigentes hoy en día.
El mundo de las relaciones adolescentes a menudo resulta, desde fuera, complejo y tumultuoso. Un estudio pionero y reciente en España muestra que en realidad son muy parecidas a las adultas.
Una ruptura con un amigo íntimo puede ser tan dolorosa como una ruptura con una pareja. ¿Qué consejos daba Aristóteles para tener y conservar amigos?
Aportar lo que nos falta, uno de los ingredientes de una buena amistad, no se puede hacer ni desde la similitud absoluta ni desde la diferencia total.
La amistad no es útil o necesaria, es voluntaria y libre. Las emociones que despiertan los amigos son puramente humanas y distintas a las emociones de otras relaciones como las filiales o familiares.
Comentarios bienintencionados a los que no damos importancia tienen un efecto más intenso de lo que pensamos en la forma de socializar de los niños.
Una investigación muestra que los individuos perciben menos el riesgo de infección por covid-19 y adoptan menos conductas de protección de la salud cuando asocian el riesgo con amigos cercanos, un fenómeno denominado “efecto amigo-escudo”.
Desde marzo de 2020, miles de millones de personas en el planeta hemos limitado nuestros contactos y actividad social, en un esfuerzo mundial para intentar contener la progresión del coronavirus. Los que más han notado el aislamiento han sido los de la franja de edad de 40-59 años.
Al igual que los adultos, los niños están lejos de ser democráticos en lo que respecta a las amistades y son muy sensibles a los juicios de quienes les rodean.
Las redes sociales penalizan la exposición de las dificultades durante la adolescencia. Actualmente desempeñan un importante papel en las relaciones familiares, amorosas y de amistad durante esta etapa, dificultándolas.
La pandemia ha afectado la manera en que todos los humanos socializamos, pero esto tiene mayor impacto en los menores de edad.
Coincidiendo con el Día Internacional de la Amistad, que se celebra cada 30 de julio, nos preguntamos si es posible vivir sin amigos. La respuesta, según los científicos, es que no. Sin embargo, hay que saber buscar a los amigos de calidad.
Renunciar a ver a los amigos durante el confinamiento no ha sido fácil. Relacionarnos con ellos estimula la producción de endorfinas y de dopamina, ambas generadoras de sensaciones placenteras.
Hacer buenos amigos en la escuela primaria no siempre es tarea fácil. Así es como los maestros y los padres pueden ayudar.
No se trata tanto de echarse más amigos sino de cambiar la manera de ver el mundo.
Top contributors
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Catedrático de Matemática Aplicada, Universidad Carlos III
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Profesor en la Universitat Ramon Llull, Facultat de Psicologia Ciències de l'Educació i de l'Esport Blanquerna, Universitat Ramon Llull
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Professor of Psychology, Bridgewater State University
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Profesora visitante de Marketing en el Departamento de Economia de la Empresa, Universidad Carlos III
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Maître de conférences en sociologie, Université de Lille
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Directora de la Fundación ELLIS Alicante y profesora honoraria de la Universidad de Alicante, Universidad de Alicante
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Profesor Titular de Filosofía e Historia del Pensamiento, Universidad San Jorge
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Catedrático Emérito de sociología, Universitat de Barcelona
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Catedrática de Sociología, Universitat de Barcelona
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Profesora Ética de la Educación y especialista en Friendship Studies, Universidad Rey Juan Carlos
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PhD and teaching assistant, University of Wisconsin-Madison
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Profesor e investigador de la Sección de Genética Biomédica, Evolutiva y del Desarrollo. Director de la Cátedra de Neuroeducación UB-EDU1st, Universitat de Barcelona
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Dra. Psicología, especialidad Relaciones Familiares, Universitat Abat Oliba CEU
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Catedrático de Psicología. Director del Centro de Investigación de la Infancia, Universidad Miguel Hernández
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Associate Professor of Ancient Greek Philosophy, Michigan State University