La inteligencia artificial permite crear imágenes realistas, casi indiferenciables de las imágenes reales. Al mismo tiempo, la visión computerizada hace posible detectar esas imágenes falsas o manipuladas mucho mejor que el ojo humano.
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Las herramientas de IA generativa abren un mundo de posibilidades creativas. Pero su éxito dependerá menos de su potencia técnica y más de cómo las personas perciben su uso.
Los humanos somos seres visuales que entendemos y nos comunicamos fácilmente a través de la imagen. Pero pese a su aparente sencillez, la imagen es mucho más de lo que ofrece a primera vista.
Un aforismo publicitario de origen supuestamente ancestral estableció la supremacía de la imagen en nuestra era; aunque antes se consideró siempre subsidiaria al texto escrito.
Todos los seres humanos aprendemos antes a dibujar que a escribir. También la humanidad inventó antes la pintura que la escritura. Con la proliferación de memes, ‘stickers’ y emoticonos, de nuevo nos comunicamos sobre todo visualmente.
Dall E, Midjourney y Stable Difusion son algunas de las nuevas IA generativas que entran de lleno en la parcela de la creatividad. ¿Esto es arte? Se lo hemos preguntado a GPT-3
En esta época en la que los elementos emocionales inundan los contenidos mediáticos resulta imprescindible una pedagogía de la mirada.
La guerra de Ucrania nos llega con imágenes duras y muy explícitas de fotoperiodistas junto a vídeos y contenidos al más puro estilo de TikTok e Instagram. La avalancha y el contraste de todas estas imágenes plantea interesantes cuestiones de fondo.
La manipulación fotográfica se ha utilizado a lo largo de las décadas para denunciar las propias falsedades o también para modificar la realidad.
El cine, la moda y la forma que tenemos de presentar nuestro cuerpo tienen mucha relación entre sí: la construcción de la imagen no es una cuestión exclusiva de la ficción cinematográfica.
La influencia de nuestros genes en nuestra salud es bastante conocida. Pero, ¿qué tienen que ver los memes en todo esto?
Lo que publican cambia con el tiempo, según la coyuntura, arman nueva propaganda; amplifican mensajes creados por otros, y su material y método varia según la red.
¿Quién decide qué imágenes sobre la enfermedad y la muerte son apropiadas o pertinentes? ¿Es correcto relacionar una crisis sanitaria con una guerra y exponerla gráficamente como tal? No es sencilla la representación visual de estos temas, pero invisibilizarlos puede ser problemático para la narrativa y la memoria.
La tecnología de detección de imágenes fraudulentas ha evolucionado deprisa en los últimos años, pero, de momento, los tramposos corren más rápido.
La práctica cada vez más habitual de compartir fotos de nuestros hijos en redes sociales, especialmente en esta época del año, entraña riesgos presentes y futuros. Los pequeños tienen derechos en este ámbito y los padres, muchas obligaciones que no todos cumplen.
Utilizamos las imágenes para interactuar y entender el mundo. El pensamiento visual es un proceso esencial de la educación. Sin embargo, ¿por qué algo tan importante no se estudia en el colegio?
La mayoría de nuestros “hermanos del espacio” carece de pelo. ¿Es realmente una casualidad?
Top contributors
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Profesora del Grado en Fotografía y del Máster en Fotografía Artística. Investigadora sobre cultura visual, humanidades médicas y Autorreferencialidad., UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Ciencias de la Comunicación, experto en comunicación pública de la ciencia., Universitat Jaume I
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Doctor en Pedagogía, Universidad de Valladolid
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Personal Docente e Investigador Facultad de Comunicación, Universidad de Castilla-La Mancha
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Catedrático de Comercialización e Investigación de Mercados, Universidad de Zaragoza
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Profesor de Organización de Empresas, Universidad de Zaragoza
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Estudiante de doctorado, Universidad de Zaragoza
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Profesor Permanente Laboral, Área de Comercialización e Investigación de Mercados, Universidad de Zaragoza
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Universitat de Barcelona
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Part time Lecturer de la UPF-BSM / Director del Máster en Creación Literaria, Universitat Pompeu Fabra
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Centro de Investigación "Pensamiento Contemporáneo e Innovación para el Desarrollo Social" (COIDESO) y Grupo ReALL de la Universidad de Huelva. Assistant professor (Department of Romance and Slavic Languages, University of Economics in Bratislava), Universidad de Huelva
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Catedrática de Microbiología, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
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Assistant Professor of Electrical and Computer Engineering, Boston University
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Doctora en Creación e Investigación en Arte Contemporáneo, Universidade de Vigo
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Profesora de Comunicación Digital en la UCJC. Formación para el buen uso de la tecnología y divulgadora sobre Bienestar Digital. CEO de Educación Digital para Familias. Autora “Conectados” y “Crecer con pantallas”., Universidad Camilo José Cela