En su papel en ‘Parque Jurásico’, Sam Neill interpretó a un científico auténtico, normal y con el que era fácil identificarse. Para muchos paleontólogos en ciernes, eso les cambió la vida.
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Poner en marcha un negocio es una opción profesional que una mayoría de estudiantes en España no contemplan. Más formación en todas las etapas educativas contribuiría a que tengan las herramientas para decantarse por el emprendimiento.
¿Por qué no quieren estudiar disciplinas STEM las niñas? Analizamos en un nuevo estudio las razones detrás de esta brecha de género.
Ahondamos en las razones por las que los futuros docentes eligen la profesión para averiguar qué políticas pueden servir para que no haya escasez de enseñantes en el futuro.
Un proyecto en la universidad pone a disposición de niños y maestros un espacio con materiales especialmente diseñados para fomentar la curiosidad científica.
La astrobiología trata temas apasionantes que favorecen la motivación de los estudiantes, mejorando su interés por la ciencia.
Termina el bachillerato (o la ESO si se opta por FP) y tenemos que tomar decisiones que marcarán nuestro futuro. Un equilibrio entre la reflexión personal y el apoyo de la familia puede hacerlo más fácil.
Aunque la distancia física y mental del mundo académico puede ser muy beneficiosa para tener una idea más clara de lo que se quiere hacer en el futuro, el año de descanso también tiene sus riesgos.
Los niños y las niñas son científicos natos a los que frecuentemente cortamos las alas. ¿De qué manera pueden los padres o tutores fomentar sus habilidades científicas?
Desmitificar el trabajo para toda la vida nos ayudará a reducir la presión sobre las decisiones, a sentirnos libres de cambiar y a comprender que descubrir la vocación puede llevar muchos años.
Cuatro especialistas nos proponen estrategias concretas para lograr que las niñas no abandonen el interés por las ciencias en educación primaria.
¿De verdad aún es necesario dedicar un día a la mujer y la niña en la ciencia? ¿Acaso las jóvenes no tienen la oportunidad de escoger la opción profesional que prefieran? Sí, pero las expectativas de la sociedad respecto a los hombres y las mujeres aún son distintas. Y las interiorizamos sin darnos cuenta.
El impacto de las ficciones televisivas es grande cuando se trata de inspirar vocaciones profesionales en los niños y adolescentes. En el ámbito de las STEM tecnológicas, apenas hay personajes femeninos.
La estadística forma parte de la vida, pero no se enseña en los colegios. Curiosamente, en las pruebas PISA de matemáticas, aproximadamente una cuarta parte corresponde a ejercicios de estadística. Por eso, concursos como Incubadora de Sondeos y Experimentos han surgido para despertar el interés por esta materia fundamental.
Top contributors
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Personal Docente Investigador (UNIR) - Doctor Cum Laude en Educación (UCJC); Doble Máster en locución audiovisual (URJC) y comunicación científica (UGR); Grado en geología (UCM).
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Profesora de Geología y Didáctica de la Geología; Investigadora en Astrobiología y Arqueología, Universidad de Burgos
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PDI Departamento de Didácticas Específicas / Área de Ciencias Experimentales / Licenciada en Biología y Máster en Evolución Humana, Universidad de Burgos
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Professora Grau de Mestre en Educació Infantil. Doctora especialitzada en didàctica de la llengua i la literatura, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Profesor Lector, miembro del equipo docente del Grado de Maestra en Educación Infantil, Miembro del Lab0_6, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Comunicación audiovisual, Universitat Autònoma de Barcelona
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Profesora del Grado en Fotografía y del Máster en Fotografía Artística. Investigadora sobre cultura visual, humanidades médicas y Autorreferencialidad., UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Catedrática de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Córdoba
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Profesora de Educación Comparada en la UNED, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Licenciada en Pedagogía y Doctora en Educación. Directora Grado Pedagogía. Docente Facultad Educación., Universidad Internacional de Valencia
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Catedrático de Ingeniería, Universidad CEU San Pablo
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Profesor de Contabilidad, Universitat de València
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Profesor Doctor en Didácticas de las Ciencias Sociales, Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya
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Profesora de Narrativa Audiovisual, Universitat Internacional de Catalunya
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Investigador Científico. Experto en Meteoritos, Geología Planetaria y Astrobiología. Miembro de los equipos de ciencia de las misiones NASA-MSL (Curiosity) y NASA-Mars2020 (Perseverance)., Instituto de Geociencias (IGEO - CSIC - UCM)