Dedicamos nuestro boletín quincenal a reivindicar el patio y el tiempo de recreo como tiempo educativo.
Articles on patio escolar
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Pasar más tiempo cada día jugando y socializando no es perder tiempo de aprendizaje, es aprender mejor, siempre que los adultos entiendan su papel fundamental en estos espacios.
Pautas y propuestas para transformar el patio de manera colaborativa y artística en un espacio más ajustado a las necesidades de sus usuarios: niños y maestros.
Dedicar la mayor parte del espacio del patio y todos los recreos al fútbol tiene consecuencias en cómo los niños se relacionan con las niñas y en cómo se relacionan entre sí.
Árboles, tierra, espacios para correr, trepar o descansar: los patios que incluyen esto tienen muchos beneficios.
Naturalizar los patios como estrategia de adaptación al cambio climático no solo favorece la imaginación y el juego libre, sino también el aprendizaje vivencial, la participación y el bienestar.
El fútbol es un deporte excelente para aquellos niños que lo disfrutan. Pero en patios pequeños, durante los recreos, tiende a monopolizar el espacio y discriminar a los no jugadores. ¿Qué se puede hacer?
Que el patio de la escuela tenga más o menos elementos naturales no es solo importante estéticamente: para los niños, la naturaleza es el entorno ideal para desarrollar su innata capacidad científica.
La planificación sostenible debe buscar la creación de espacios idóneos en los centros educativos. En ellos entendemos y experimentamos mejor la sostenibilidad, y es más fácil la innovación educativa.
El espacio exterior en el colegio tiene tanta importancia como el aula: debe ser abierto y versátil para que sea inclusivo. Los juegos tienen que estar organizados y estudiados con rigor científico.
Top contributors
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naturalizacion urbana, planificacion urbana post crecimiento, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Profesora Agregada. Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación. Universitat Oberta de Catalunya, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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Docente e investigadora, Universidad Rey Juan Carlos
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Docente e investigador en el Departamento de Didáctica de las Matemáticas, las Ciencias Experimentales y Sociales, UPV/EHU, Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea
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Catedrático de Universidad en Educación Física y Pedagogía Deportiva, Universidad de Castilla-La Mancha
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Investigadora, Bióloga especialista en Salud Pública y Salud Urbana, Barcelona Institute for Global Health (ISGlobal)
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Profesor Titular del Departamento de Didáctica de la Expresión Corporal, Universidad de Valladolid
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Profesor de Didáctica de la Expresión Corporal, Universidad de Valladolid
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Profesora de Didáctica de la Expresión Plástica, Universidade de Vigo
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Facultad de Diseño. Area de Didáctica de la Plástica, Universidade de Vigo
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Profesora asociada Grado Educación Primaria (Uvigo, Campus Pontevedra). Dpt. Didácticas especiales. Materia: Didáctica de las artes plásticas y visuales, Universidade de Vigo
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Psicopedagoga. Psicóloga COPC 29739. Profesora Estudios de Psicología y Educación, UOC - Universitat Oberta de Catalunya
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profesor titular de Organización y Evaluación Curricular en la Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid
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Profesora titular de Universidad en el área de Estadística e Investigación Operativa, Universidad Miguel Hernández
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Profesor de Ciencias Ambientales, Universidad Miguel Hernández