La inteligencia ayuda a predecir algunos resultados académicos y laborales, pero no determina una vida. Su efecto depende también del contexto y las oportunidades.
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¿Y si estamos dejando fuera a niños y niñas con mucho potencial solo por fijarnos en el cociente intelectual? Las altas capacidades merecen una mirada más amplia y justa en educación.
¿Por qué nos empeñamos en etiquetar a las personas como de ciencias o de letras cuando esto solo es una pequeña parte de lo que somos?
¿Hay más alumnos con altas capacidades de los que se detectan? Un plan pionero en Asturias parece indicar que es así. Analizamos cómo se identifican estos alumnos y cómo se les puede ayudar.
Identificar las capacidades es necesario, pero no para etiquetar a los estudiantes sino para entender que todos son diferentes y poder enseñarles de manera más personalizada.
Top contributors
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Profesora asociada en facultad de Psicología. Área de conocimiento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico. Departamento: CIENCIAS DE LA SALUD, Universidad Pública de Navarra
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Catedrático Emérito de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Ex Vicerrector de Innovación y Desarrollo Educativo (experto en Altas capacidades y desarrollo del talento; tecnología educativa), UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
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Profesor del área de Psicobiología de la Universidad de La Laguna, Universidad de La Laguna
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Profesor Titular de Sociología, Métodos y Técnicas de Investigación Social, Universidad de Murcia
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Profesor de Psicobiología e investigador en Neurociencia Cognitiva, Universidad de Málaga