Los programas de educación bilingüe en inglés apenas tiene presencia en el ámbito rural, exacerbando desigualdades de oportunidades entre el campo y la ciudad.
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Aunque hay cada vez más oferta de asignaturas en inglés, pocos universitarios se animan a elegirlas porque no se sienten seguros de su nivel en el idioma.
Aprender Historia o Biología en una segunda lengua no supone sacrificar el contenido: el foco debe estar en el lenguaje especializado de la materia.
Exponer a los niños cuanto antes a los idiomas, o enseñarlos otras materias en inglés, puede no tener muchas ventajas a largo plazo.
El éxito o fracaso de la educación bilingüe depende en gran medida de la capacidad, formación y actitudes del profesorado. ¿Qué piensan que ha funcionado hasta ahora, y en qué creen que se puede mejorar?
Top contributors
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Profesora de lingüística, Universitat Autònoma de Barcelona
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Profesora de Lingüística Aplicada, Universitat Internacional de Catalunya
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Associate professor, Universidad Autónoma de Madrid
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Lingüista. Formadora de profesores., Universidad Autónoma de Madrid
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Profesora de Lingüística Aplicada, Universitat Internacional de Catalunya
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Profesora de Lingüística Aplicada, Universitat Internacional de Catalunya
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Profesora Ayudante Doctora especializada en Didáctica del Inglés como Segunda Lengua, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesora de Lingüística Aplicada, Universitat Internacional de Catalunya
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Profesor Titular de Economía Aplicada, Universidad de Málaga
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Profesor Ayudante Doctor - Economía Aplicada (Estructura Económica) - Área de Turismo, Universidad de Málaga
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Catedrática de Lingüística Aplicada al Inglés-Especialista en Educación Bilingüe, Universidad Autónoma de Madrid
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Profesor en Lingüística Aplicada, Universitat Politècnica de València
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Profesor del Departamento de Ciencias Sociales, Filosofía, Geografía y Traducción e interpretación, Universidad de Córdoba