Los juicios sobre cortesía van más allá del lenguaje y la cultura: también están profundamente ligados a las emociones y a la intuición moral.
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Criar a los hijos en un idioma que no es el nativo de los padres puede ser una experiencia positiva aunque exigente: analizamos lo que dice la evidencia.
Cada vez hay más enseñanza en inglés en la universidad: ¿cómo afecta al aprendizaje? ¿Qué estrategias se pueden emplear?
¿Y si la dislexia no solo afecta a la lectura y escritura, sino también al habla, cuando aprendemos un idioma extranjero?
¿Y si ser analfabeto ayuda a aprender mejor un idioma? Comenzar por los sonidos, como hacen los bebés con su lengua materna, facilita un aprendizaje mejor de la pronunciación incluso a una edad adulta.
A pesar de tener determinado nivel de inglés, los exámenes nos pueden salir peor por una serie de fallos acumulativos que es importante evitar.
Saludar es un acto lingüístico en el que intervienen normas de cortesía y otros factores culturales y sociales que hace que a la hora de aprender otros idiomas la pragmática sea importante.
El programa europeo Erasmus+ permite a alumnos y docentes de todas las etapas educativas pasar periodos de estudios fuera del país propio. Aún se puede hacer más para ponerlo al alcance de todos.
¿Funciona el bilingüismo como escudo protector frente al alzhéimer? ¿Hablar más de un idioma nos ayuda a frenar el deterioro cognitivo? Hay evidencias bastante claras de que favorece cambios beneficiosos y duraderos en el cerebro.
Hay un perfil de aprendiz de español olvidado por la investigación que es el que aprende esta lengua en un contexto de migración. Una nueva base de datos nos ofrece información valiosa para atenderlo.
La música puede ser una aliada en la enseñanza de idiomas. Especialmente cuando las letras siguen una estructura narrativa y conectan emocionalmente con los adolescentes. El ‘country’ es un género apropiado.
¿Por qué asimilamos tan fácilmente el género gramatical cuando aprendemos a hablar la lengua nativa y en cambio con un segundo idioma es tan difícil?
A pesar de que puede ser más difícil que en persona, aprender un idioma en línea tiene ventajas como la facilidad de acceso y la posibilidad de practicar al ritmo de cada cual y evitar sentirse cohibido.
Aunque hay otros factores que influyen, como la cercanía gramatical o la motivación, aprendemos más fácilmente nuevos idiomas si hablamos ya más de uno.
Una cosa es transmitir información o comunicar ideas en una segunda lengua; otra expresar emociones. Esta investigación analiza la destreza para expresar pena o alegría en estudiantes de español.
Aprender idiomas siempre se ha considerado positivo, un plus de educación y conocimiento que solo trae ventajas para el que los habla. Pero ¿por qué elegimos unas lenguas por encima de otras?
Elaborar subtítulos o doblajes de vídeos con contenidos cercanos e interesantes ayuda a los estudiantes a disfrutar del aprendizaje de una lengua extranjera. Además, funciona.
El abandono de los programas bilingües por parte de algunos centros podría desembocar en una situación indeseable de elitismo.
Se achaca a los planes de estudios bilingües consecuencias negativas que son endémicas de la educación en España. Nuestra investigación demuestra que la educación bilingüe colabora a paliar algunas.
Existen ejemplos de educación bilingüe que integra y consigue que todos los alumnos aprendan una segunda y tercera lenguas por igual. Estos son algunos de los secretos para lograrlo.
Top contributors
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Profesora especializada en lengua inglesa, estudiante de Psicología Positiva y coach de fortalezas, Universidad Internacional de Valencia
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Director de Masters en Enseñanza Bilingüe, Universidad Nebrija
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Profesor de Lingüística Aplicada, Universidad Pablo de Olavide
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Lingüística aplicada a la enseñanza de segundas lenguas, Universidad Nebrija
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Profesora de Traducción e Interpretación, Universidad de Málaga
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Profesora de grado y posgrado en la Universidad Nebrija, Universidad Nebrija
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Profesora ayudante doctora, Universidade de Santiago de Compostela
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Catedràtic j. de Psicologia Cognitiva y experto senior de la Comisión de Bioètica, Universitat de Barcelona
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Profesora de Lengua y Literaturas francófonas de la UVA y Vicedecana de Movilidad de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Valladolid
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Profesora del Departamento de Filología Francesa, Universidad de Sevilla
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Profesora de Filología Inglesa, UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
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Docteur en Psycholinguistique - Sciences du Langage, Laboratoire MoDyCo, Université Paris Cité
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Investigador Sénior en el Centro de Investigación Nebrija en Cognición (CINC), Facultad de Lenguas y Educación, Universidad Nebrija
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Profesora Titular, Linguista. especialista en enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas y pragmática, Universidad Complutense de Madrid
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Profesor de Inglés e Investigador. Miembro del grupo de investigación ReALL y centro de investigación COIDESO, Universidad de Huelva